Desenvolvimento de um curso para construção de mapas conceituais como estratégia de aprendizagem

Abstract

Introdução: No processo de construção do conhecimento o indivíduo passa por associações diversas entre novos conceitos e seu conhecimento prévio, chegando à aprendizagem significativa que proporciona organização e maior retenção de informações. Para aprimorar este processo, mapas conceituais (MC) são estratégias de aprendizagem que podem ser usadas pois organizam o conhecimento e interligam conceitos relacionados, contribuindo para o processo de aprendizagem e estimulando o cognitivo. A elaboração de um curso para construção de mapas conceituais é pertinente para colaborar para a formação de docentes e discentes da área da saúde, sendo útil como ferramenta em ambientes de aprendizagem diversos. Objetivo: Elaborar e validar um curso na modalidade à distância para construção de mapas conceituais como estratégia de aprendizagem. Método: Foi elaborado um curso seguindo as fases do desenho instrucional baseado no ADDIE (análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação). A revisão de literatura para elaboração do plano de ensino foi realizada nas bases de dados Scielo, Lilacs, Eric e PubMed. Na etapa de validação foi usada a estratégia de grupo de consenso. Resultados: Foi definido o público-alvo; As ferramentas do curso foram listadas e o plano de ensino do curso foi desenvolvido. Após a elaboração do plano de ensino, o conteúdo do curso, atividades e avaliações foram produzidos e logo após foi feita a validação do conteúdo por especialistas em educação, que sugeriram aprimoramentos no curso. As sugestões foram incorporadas e um novo plano de ensino foi elaborado. O curso é composto por dois módulos, onde o primeiro trata do processo de aprendizagem (aprendizagem significativa) e apresenta duas unidades pedagógicas; o segundo módulo aborda a história, tipos e elaboração de mapas conceituais e contém quatro unidades pedagógicas. Durante o curso à medida que avança nas unidades o cursista tem acesso a mídias diversas, trazendo assim, uma experiência leve e lúdica. Além disto, o cursista precisa realizar atividades avaliativas ao longo do curso, e ao final do conteúdo, também realiza uma avaliação final. Conclusão: Abordar a construção de MC como estratégia de aprendizagem de forma dinâmica traz o cursista para reflexão de pontos importantes no processo de aprendizagem. O curso trabalha o aprimoramento de técnicas necessárias para construção de MC de modo que esta ferramenta seja utilizada por docentes e discentes em ambientes de aprendizagem diversos, colaborando para a aprendizagem significativa.