Elaboração e validação de curso autoinstrucional à distância para utilização de metodologias ativas nas práticas de monitoria

Abstract

RESUMO Introdução: A monitoria acadêmica constitui estratégia relevante na mediação do processo ensino-aprendizagem em cursos da área da saúde, especialmente em contextos que utilizam metodologias ativas. Contudo, observa-se lacuna na formação pedagógica dos monitores, evidenciada pela escassez de materiais educacionais estruturados e validados que orientem sua atuação. Nesse cenário, o desenvolvimento de tecnologias educacionais fundamentadas em design instrucional apresenta-se como alternativa promissora para qualificar a monitoria e favorecer aprendizagens autônomas. Objetivo: Elaborar e validar um curso autoinstrucional à distância para a utilização de metodologias ativas nas práticas de monitoria. Métodos: Estudo metodológico realizado na Faculdade Pernambucana de Saúde (FPS), fundamentado nas etapas de Análise, Desenho e Desenvolvimento do modelo instrucional ADDIE. A análise envolveu levantamento das necessidades educacionais, revisão de literatura e identificação de lacunas formativas a partir da experiência das pesquisadoras. No desenho, definiram-se objetivos, módulos, estratégias pedagógicas e recursos didáticos. O desenvolvimento contemplou produção de conteúdos, videoaulas e recursos digitais. A validação ocorreu em duas etapas por técnica Delphi, com uma rodada em cada fase. Para a validação de conteúdo, foram contatados 100 tutores; quatro foram excluídos (um por não atingir o ponto de corte de Fehring, um por licença maternidade e dois por conflito de interesse), resultando em 18 participantes. A validação semântica contou com 34 monitores dentre 345 contatados. Utilizou-se formulário baseado no Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e análise de confiabilidade pelo coeficiente Ômega de McDonald no software Jamovi. O estudo foi aprovado pelo CEP-FPS (84363924.5.0000.5569). Resultados: O curso foi desenvolvido conforme as etapas do modelo ADDIE e, após a construção do plano de ensino, o material foi organizado em seis módulos, com carga horária de 20 horas. O material contempla conteúdos sobre fundamentos da monitoria, aplicação de metodologias ativas, práticas baseadas em evidências, comunicação e mediação de conflitos, gestão do tempo e feedback. Utiliza recursos como videoaulas, quizzes interativos, estudos de caso e leituras complementares, com avaliação formativa e somativa ao longo dos módulos. Na validação de conteúdo participaram 18 tutores, com Índice de Validade de Conteúdo (IVC) variando entre 78% e 100% entre os domínios avaliados, o que indica adequação do material. Na validação semântica, realizada com 34 monitores, observou-se IVC global de 93% e média geral de 4,69, com destaque para o domínio de relevância e aplicabilidade (IVC = 99%). O processo Delphi ocorreu em rodada única em ambas as etapas e a análise de confiabilidade demonstrou consistência interna satisfatória pelo coeficiente Ômega de McDonald. Conclusões: O estudo alcançou seu objetivo ao elaborar e validar um 8 curso autoinstrucional à distância voltado à utilização de metodologias ativas nas práticas de monitoria no ensino superior em saúde. Os índices de validade de conteúdo e semântica evidenciaram a adequação, clareza e relevância do material, o que indica consistência pedagógica e potencial de aplicabilidade. Palavras-chaves: Educação a distância; ensino; estudo de validação; monitoria acadêmica; tecnologia educacional.