Elaboração e validação de um guia para o manejo de comportamentos agressivos em crianças com TEA na educação básica

Abstract

RESUMO Introdução: O Transtorno do Espectro Autista é uma condição neurobiológica que apresenta desafios sociais, comportamentais e de comunicação, incluindo comportamentos agressivos que impactam o desenvolvimento acadêmico. Este estudo busca compreender as causas e impactos desses comportamentos através da produção metodológica, com base nas estratégias de prevenção, estratégias de intervenção e avaliação funcional, além de desenvolver um guia para professores na promoção da educação inclusiva. Objetivo: Elaborar e validar um guia para professores da Educação Básica, a fim de auxiliar no manejo de crianças com Transtorno do Espectro Autista que apresentam comportamentos agressivos. Método: Estudo metodológico, conduzido no período entre outubro de 2023 a maio de 2024, envolvendo etapas de elaboração (estratégias de prevenção, estratégias de intervenção e avaliação funcional) e validação de um guia educacional. A população foi composta por psicólogos especialistas em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e professores que atuam em escolas de Educação Infantil lidando no cotidiano com crianças com TEA, com idade entre 8 e 10 anos e que apresentam comportamentos agressivos. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários online e os resultados foram analisados utilizando o Índice de Validade de Conteúdo. A pesquisa foi aprovada no Comitê de Ética em Pesquisa da FPS sob o número 79196324.0.0000.5569. Resultados: A amostra foi composta por nove psicólogos especialistas em Análise do Comportamento Aplicada (validação de conteúdo) e 13 professores da Educação Básica (validação semântica). A validação de conteúdo realizada pelos psicólogos alcançou valores de IVC superiores a 0,80 em todos os critérios avaliados, confirmando a clareza, pertinência e aplicabilidade do material. Na etapa de validação semântica, participaram 13 professores, dos quais 84,6% eram do sexo feminino e 69,2% apresentavam entre 2 e 5 anos de experiência docente. Os índices obtidos foram: clareza do conteúdo (IVC = 0,9), aplicabilidade das estratégias (IVC = 0,9), adequação à diversidade de necessidades (IVC = 0,8), compreensão das estratégias práticas (IVC = 0,7) e relevância do guia para a prática pedagógica (IVC = 1,0). Conclusão: O guia elaborado e validado apresentou estatística satisfatória, configurando-se como um recurso pedagógico claro, relevante e aplicável, com potencial para apoiar professores da Educação Básica no enfrentamento de comportamentos agressivos em crianças com TEA e promover a inclusão escolar. Palavras-Chave: Transtorno do Espectro Autista; comportamento agressivo; educação inclusiva; guia para professores; validação de conteúdo; Análise Comportamental Aplicada