Tradução, adaptação transcultural e validação de um instrumento para avaliar competências em atendimento colaborativo interprofissional

Abstract

RESUMO Introdução: Competências colaborativas são essenciais para o cuidado integral em saúde, e sua avaliação permite monitorar o impacto de iniciativas de Educação Interprofissional (EIP). No contexto brasileiro, ainda há escassez de instrumentos validados capazes de mensurar, de forma padronizada, a autopercepção dos estudantes sobre essas competências, especialmente em cenários reais de prática colaborativa. Objetivo: Traduzir, adaptar transculturalmente e validar psicometricamente o Interprofessional Collaborative Competency Attainment Survey (ICCAS) para o português brasileiro. Métodos: Estudo metodológico em cinco fases: tradução e síntese, avaliação por comitê de especialistas bilíngues, teste-reteste, adaptação transcultural e validação psicométrica. Participaram estudantes de medicina com vivências estruturadas em Educação Interprofissional, desenvolvidas em um centro de atenção e aprendizagem interprofissional vinculado a uma instituição de ensino superior da área da saúde localizada no nordeste brasileiro. A consistência interna foi analisada pelo alfa de Cronbach, a validade de construto pela Análise Fatorial Exploratória e a responsividade pela comparação dos escores pré e pós-vivência interprofissional. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Pernambucana de Saúde, sob os CAAE nº 84682424.4.0000.5569 e nº 84356924.6.0000.5569. Resultados: Nas etapas de teste (n=50) e reteste (n=33), os participantes demonstraram adequada compreensão do instrumento, não sendo identificadas dificuldades relevantes de interpretação dos itens, além de adequada estabilidade temporal das respostas e excelente consistência interna (α = 0,969–0,971). Na validação psicométrica (n=108), observou-se estrutura unifatorial, com variância explicada de 60,7% antes e 69,6% após a experiência interprofissional. Além disso, houve aumento significativo na autopercepção das competências colaborativas avaliadas (p < 0,001), evidenciando elevada responsividade do instrumento. Conclusão: A versão brasileira do ICCAS apresentou equivalência cultural, elevada confiabilidade, validade de construto adequada e marcada responsividade, mostrando-se apropriada para avaliar o desenvolvimento de competências colaborativas na formação em saúde no país. Palavras-chave (DeCS): educação interprofissional; práticas interdisciplinares; reprodutibilidade dos testes; estudo de validação; adaptação transcultural.