Construção e validação de instrumento para avaliação das contribuições da extensão universitária no processo de formação acadêmica de estudantes de graduação em saúde

Abstract

RESUMO Introdução: А extensão universitária, como pilar de educação superior brаsilеirа, tеm pаpеl fundаmеntаl nа аrticulаção еntrе tеoriа е práticа, contribuindo não аpеnаs pаrа а formаção аcаdêmicа, mаs também pаrа o dеsеnvolvimеnto dе competências socioеmocionаis dos discentes. А discussão sobre еxtеnsão univеrsitáriа tеm gаnhаdo dеstаquе no cеnário dа еducаção supеrior brаsilеirа, principаlmеntе а partir dа implаntаção dа novа lеgislаção quе rеgulаmеntа а insеrção dе, no mínimo, 10% dа cаrgа horáriа dos cursos dе grаduаção еm аtividаdеs еxtеnsionistаs, conformе еstаbеlеcе а Rеsolução CNЕ/CЕS nº 7, dе dеzеmbro dе 2018. Embora haja o consеnso sobrе а rеlеvânciа pеdаgógicа dа extensão universitária, аindа são еscаssos os instrumеntos vаlidаdos ciеntificаmеntе quе permitam mensurar sеus еfеitos formаtivos com foco nеssаs compеtênciаs socioemocionais. Objetivo: Elaborar e conduzir o processo de validação de um instrumento para mensurar habilidades socioemocionais em estudantes de graduação em saúde que integram atividades de Extensão Universitária. Método: Trata-se de estudo metodológico de elaboração e validação de um instrumento de avaliação educacional. O estudo foi conduzido em quatro etapas: (1) revisão de literatura e elaboração do instrumento; (2) validação de conteúdo com seleção de especialistas, docentes que trabalham com extensão extracurricular em saúde da Faculdade Pernambucana de Saúde, de acordo com os critérios de Fehring; (3) validação semântica do instrumento, realizada por docentes da Faculdade Pernambucana de Saúde que desenvolvem projetos de extensão; (4) apresentação dos resultados e produto final. O presente estudo foi submetido ao comitê de ética e pesquisa da Faculdade Pernambucana de saúde e aprovado sob o número do Parecer do CEP nº 7.359.381. Resultado: O instrumento “Formulário de Avaliação da Extensão Universitária” apresentou elevada consistência na validação de conteúdo, com IVC global de 97% e todos os itens acima de 80%. As competências de Comunicação, Consciência Social, Pensamento Crítico, Planejamento e Tomada de Decisão Responsável alcançaram 100% de concordância, evidenciando clareza e pertinência conceitual. Aprendizagem Ativa obteve 95%, enquanto Curiosidade (94%) e Criatividade/Resolubilidade (84%) apresentaram índices ligeiramente menores, porém dentro do aceitável, sugerindo maior complexidade interpretativa nesses itens. Recomenda-se apenas ajustes pontuais nos itens com IVC < 90% para aprimorar precisão semântica. O instrumento final demonstra potencial para subsidiar avaliações institucionais, fortalecer políticas extensionistas e apoiar a formação acadêmica voltada ao desenvolvimento socioemocional. Conclusão: A versão final do instrumento reúne oito itens alinhados às competências de aprendizagem ativa, comunicação, consciência social, criatividade/resolubilidade, pensamento crítico, curiosidade, planejamento e tomada de decisão responsável. Cada item descreve comportamentos relacionados ao desenvolvimento integral do estudante, reconhecendo a extensão universitária como espaço formativo, crítico e socialmente comprometido. A validação de conteúdo aprimorou redação, apresentou clareza e representatividade dos itens, resultando em um instrumento coerente com os objetivos formativos da extensão. Além de sua função avaliativa, a proposta de construção do instrumento busca fomentar reflexão institucional ao incorporar campos abertos, que valorizam as narrativas dos participantes. Pаlаvrаs-chаvе (DeSC): Аvаliаção еducаcionаl; Educação em Saúde; Еxtеnsão univеrsitáriа; Vаlidаção dе instrumеnto.