Construção e validação de um guia de elaboração de questões de múltipla escolha para docentes na área da saúde

Abstract

RESUMO Introdução: A avaliação no contexto educacional desempenha um papel crucial no processo de aprendizagem, pois permite identificar as necessidades dos alunos e acompanhar seu progresso. Nesse sentido, a avaliação diagnóstica ajuda a entender as dificuldades iniciais dos estudantes, enquanto a avaliação somativa é usada para medir o desempenho ao longo do tempo. Juntas, essas avaliações contribuem para uma abordagem formativa que visa adaptar o ensino de forma inclusiva e construtiva, favorecendo o desenvolvimento de todos os alunos. Nos cursos da saúde, a elaboração/aplicação de QME contribui nas avaliações do conhecimento teórico, identificações de lacunas de conhecimento, promoção do pensamento crítico, preparação para exames e certificações, e para a padronização da avaliação, essas contribuições são cruciais para formar profissionais competentes e seguros em suas práticas na área de saúde. Objetivo: construir e validar um guia prático sobre a elaboração de questões de múltipla escolha para docentes da área da saúde. Método: Este estudo, de abordagem quantitativa e caráter metodológico, teve como objetivo desenvolver e validar um guia didático educacional para a elaboração de questões de múltipla escolha, voltado para docentes da área da saúde. A pesquisa foi realizada na Faculdade Pernambucana de Saúde, em Recife, Pernambuco, durante o período de agosto a maio de 2024. O estudo foi conduzido em duas etapas: a primeira consistiu em uma revisão de literatura sobre avaliação educacional e elaboração de questões de múltipla escolha, a fim de identificar os conhecimentos essenciais para a construção do guia. A segunda etapa envolveu a validação do conteúdo do guia por especialistas, com o uso do Índice de Validade de Conteúdo para garantir a qualidade e relevância das informações. A amostra foi composta por 8 docentes da área da saúde, selecionados com base em critérios de experiência mínima de 5 anos na Faculdade Pernambucana de Saúde. A pesquisa seguiu as diretrizes éticas da Resolução 510/16 do Conselho Nacional de Saúde, com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Pernambucana de Saúde, e obteve o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido dos participantes. Resultados: O estudo resultou no desenvolvimento de um guia prático para a elaboração de questões de múltipla escolha, com foco em docentes da área da saúde. O guia foi estruturado com base em uma revisão de literatura que abordou temas como avaliação, ensino e elaboração de questões de múltipla escolha. Após a elaboração, o conteúdo foi submetido à validação por especialistas, incluindo docentes e coordenadores da área da saúde. O painel de especialistas avaliou diversos aspectos do guia, como a clareza da linguagem, adequação das normas e orientações sobre distratores e gráficos. A análise de consenso revelou uma alta concordância nos critérios avaliados, com destaque para itens como orientações sobre gráficos e figuras (100%) e distratores funcionais (88%), embora tenham sido sugeridos ajustes no nível de dificuldade das questões (50%). O Índice de Validade de Conteúdo geral foi de 75,2%, indicando uma boa aceitação do guia pelos especialistas. As respostas dos participantes também indicaram a necessidade de exemplos práticos e atualizações nas referências. Essas alterações sugeridas pelos especialistas foram realizadas após a fase de validação. Os resultados finais foram compilados em um artigo científico, que será submetido à uma revista, detalhando o processo de elaboração e validação do guia. Conclusão: Em síntese, o guia desenvolvido para a elaboração de questões de múltipla escolha foi considerado eficaz pela grande maioria dos docentes, atendendo bem aos objetivos de facilitar a formulação de questões na área da saúde. Após a fase de validação, com as orientações dos especialistas, o material foi aprimorado. A inclusão de exemplos práticos, a revisão de seções específicas para melhorar a clareza e a atualização com novos conteúdos e referências foram medidas recomendadas e acatadas para aumentar sua aplicabilidade e relevância para garantir que ele seja acessível e eficaz para todos os públicos-alvo. Assim, o estudo atendeu ao objetivo de criar um recurso educacional válido e relevante. Palavras-chave: avaliação educacional; questões de múltipla escolha; elaboração de questões; formação de professores; avaliação de aprendizagem.