Perfil neurocognitivo de crianças com fissura de lábio e/ou palato atendidas em serviço ambulatorial especializado em Pernambuco

Abstract

RESUMO As fissuras de lábio e/ou palato (FLP) são anomalias congênitas que impactam aspectos estéticos, funcionais e o desenvolvimento neuropsicológico infantil. Este estudo analisou o perfil neurocognitivo de crianças com FLP atendidas em um ambulatório especializado em Pernambuco, considerando domínios cognitivos e variáveis sociodemográficas e clínicas associadas. Trata-se de um estudo transversal e quantitativo, com 77 crianças entre 6 e 12 anos, avaliadas pelo Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Infantil (NEUPSILIN-Inf), que investiga orientação, atenção, percepção visual, memória, habilidades aritméticas, linguagem oral e escrita, habilidades visuoconstrutivas e funções executivas. Os dados foram analisados no SPSS (versão 20) por meio de estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados indicaram maior frequência de déficits em linguagem oral e escrita, memória e funções executivas, e preservação relativa das habilidades perceptivas e visuoconstrutivas. O grupo com fissura de lábio e palato apresentou o perfil mais desfavorável, com prejuízos em linguagem e controle inibitório, seguido pelo grupo com fissura de palato, com comprometimento em memória e fluência verbal. O grupo com fissura de lábio apresentou diferença significativa apenas em habilidades aritméticas. Crianças mais novas (6-7 anos) e pertencentes ao Ciclo I do ensino fundamental tiveram desempenho inferior em tarefas linguísticas e de leitura, e as fissuras bilaterais associaram-se a maior comprometimento fonológico. Conclui-se que as FLP configuram um perfil de vulnerabilidade neurocognitiva, com déficits verbais e executivos modulados pela extensão anatômica e idade, reforçando a importância de avaliações e intervenções interdisciplinares precoces. Estudos futuros com amostras maiores poderão aprofundar essas relações. Palavras-chave: Fissura de lábio; Fissura de palato; Neuropsicologia Infantil; Desenvolvimento Cognitivo.