http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/97 Wed, 17 Jun 2026 21:41:14 GMT 2026-06-17T21:41:14Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1350 Title: Análise da avaliação do estágio curricular obrigatório no curso de fisioterapia na perspectiva dos envolvidos: uma proposta de digitalização da experiência Authors: NASCIMENTO, Júlia Maria Alves; VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar Abstract: RESUMO Introdução: A avaliação dos estágios curriculares obrigatórios em Fisioterapia constitui um componente central da formação profissional, ao articular competências técnicas, relacionais e éticas em cenários reais de prática. Apesar de seu embasamento pedagógico, esse processo ainda apresenta fragilidades operacionais e metodológicas, especialmente relacionadas ao uso de instrumentos físicos, à subjetividade avaliativa, à baixa padronização dos registros e às dificuldades de acompanhamento longitudinal do desempenho discente. Objetivo: Analisar a avaliação do estágio curricular obrigatório no curso de Fisioterapia, na perspectiva dos envolvidos, e utilizar as evidências produzidas para subsidiar a elaboração de produtos voltados ao aprimoramento desse processo. Metodologia: Estudo de métodos mistos, de natureza aplicada e caráter exploratório-descritivo, com predominância qualitativa e componente quantitativo descritivo, desenvolvido entre maio de 2024 e novembro de 2025. A etapa qualitativa incluiu um grupo focal com sete preceptores e entrevistas semiestruturadas com coordenadoras e supervisora do estágio, analisadas por meio da Análise de Conteúdo Temática de Bardin. A etapa quantitativa consistiu na aplicação de um questionário online com 18 itens em escala Likert, respondido por dez preceptores e analisado por estatística descritiva. Os resultados foram integrados para subsidiar a construção dos produtos da pesquisa. Resultados: A análise qualitativa evidenciou fragilidades operacionais, metodológicas e organizacionais, destacando limitações da caderneta física, subjetividade na avaliação das competências profissionais, sobrecarga da preceptoria e dificuldades de comunicação. Os resultados quantitativos demonstraram elevada concordância quanto às funcionalidades propostas para a digitalização da avaliação, com médias superiores a 4,5 em todos os itens avaliados, destacando-se critérios avaliativos detalhados, descritores das notas, segurança da informação em conformidade com a LGPD, login e senha para acesso ao sistema e facilidade de uso. Os achados subsidiaram a elaboração de um artigo científico, um relatório técnico-científico e o protótipo digital Avalie. Conclusão: O estudo permitiu compreender desafios e potencialidades da avaliação dos estágios e gerou produtos científicos e tecnológicos voltados ao seu aprimoramento. O protótipo Avalie apresentou-se como uma proposta promissora para qualificar a gestão da avaliação curricular, favorecendo padronização, rastreabilidade, segurança das informações e continuidade do acompanhamento discente, preservando a centralidade do feedback e das relações pedagógicas na formação em saúde. Palavras-chaves: Aplicativos Móveis; Avaliação Educacional; Serviço Hospitalar de Fisioterapia Description: Dissertação apresentada ao programa de Pós-graduação Stricto Sensu da Faculdade Pernambucana de Saúde - FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para Ensino em Saúde. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1350 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1347 Title: Elaboração e validação de tecnologia educacional sobre o manejo não farmacológico da dor e estresse em recém-nascidos Authors: SANTANA, Ricardo Vinícius de Carvalho; VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar; BEZERRA, Andrezza de Lemos Abstract: RESUMO Introdução: Os avanços na assistência em unidade de terapia intensiva neonatal (UTIN) reduziram a mortalidade e aumentaram a sobrevida, sobretudo entre prematuros e recém-nascidos de muito baixo peso. Contudo, é preciso proteger o desenvolvimento neurossensorial em um período de elevada plasticidade cerebral. A exposição precoce e repetida à dor e a estressores ambientais associa-se a alterações cerebrais e a piores desfechos neurocognitivos. Estratégias não farmacológicas, alinhadas ao cuidado humanizado e centrado na família, apresentam bom perfil de eficácia e segurança. A fisioterapia neonatal pode incorporá-las por meio de posicionamento, contenção, modulação sensorial e técnicas de conforto, mas lacunas formativas e a escassez de tecnologias educacionais validadas dificultam sua adoção sistemática. Objetivo: Elaborar e validar uma tecnologia educacional sobre o manejo não farmacológico de dor e do estresse em recém-nascidos internados em UTIN. Métodos: Estudo metodológico composto por quatro etapas: (1) revisão de literatura sobre estratégias não farmacológicas aplicáveis pela fisioterapia neonatal; (2) elaboração da versão preliminar da tecnologia educacional; (3) validação de conteúdo por juízes (profissionais de saúde), selecionados segundo critérios adaptados do modelo de Fehring (titulação, tempo de experiência profissional, e atuação como docente na área de pediatria ou neonatologia); e (4) validação semântica com público-alvo (fisioterapeutas). Foram utilizados instrumentos em escala Likert de cinco pontos para avaliar a relevância do conteúdo e a aceitabilidade da tecnologia educacional; calculou-se o Índice de Validade de Conteúdo por itens Individuais (IVC-I) e por domínio (S-IVC/Ave), além do Índice de Validade de Conteúdo global (IVC) para as etapas 3 e 4, adotando-se corte ≥ 0,80. Comentários também foram analisados para revisão da tecnologia educacional. Resultados: A revisão de literatura identificou e selecionou as estratégias não farmacológicas com maior embasamento científico, subsidiando a construção da versão preliminar da tecnologia educacional, composta por quatro capítulos (bases neurobiológicas; avaliação; estratégias não farmacológicas, com passo a passo ilustrado; cuidado desenvolvimental). Sete juízes avaliaram a tecnologia educacional desenvolvida através de um formulário composto por 17 itens, distribuídos em 3 domínios, obtendo elevada validade de conteúdo (IVC = 0,99). Já o público-alvo, composto por 21 fisioterapeutas, realizaram a avaliação em um formulário com 22 itens, categorizados em 4 domínios, também alcançando elevada validade semântica (IVC = 0,987). 21 comentários, agrupados em 6 categorias, foram analisados de ambos os grupos, havendo maior frequência em conteúdo técnico e ilustrações, e todas as sugestões pertinentes foram incorporadas à versão final. Os resultados materializaram‑se em dois produtos complementares: (1) um produto bibliográfico em formato de artigo científico, submetido a periódico; e (2) um produto técnico em formato de guia digital, destinado a fisioterapeutas, e apresentado nesta dissertação em sua versão final, validada e passível de implementação. Conclusão: Foi elaborada e validada uma tecnologia educacional sobre o manejo não farmacológico de dor e do estresse em recém‑nascidos; a tecnologia educacional desenvolvida apresenta fundamentação teórica consistente e alta concordância entre juízes e seu público-alvo, configurando-se como uma ferramenta aplicável à prática clínica e à formação de profissionais em saúde neonatal. Palavras-chave: Recém-nascido; Manejo da Dor; Estresse Fisiológico; Modalidades de Fisioterapia; Estudos de validação; Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Description: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do Faculdade pernambucana de Saúde– FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino em Saúde. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1347 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1335 Title: E-book como ferramenta facilitadora da elaboração de pesquisas científicas Authors: BARROS, Maria Clara Santos; VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar Abstract: RESUMO Cenário: Apesar dos benefícios da Prática Baseada em Evidências nos serviços de saúde, sua implementação ainda enfrenta barreiras, como falta de interesse, acesso limitado à informação e resistência institucional. Esses desafios reforçam a importância de desenvolver habilidades científicas desde a graduação. A elaboração de projetos de pesquisa é um processo complexo para estudantes e orientadores, exigindo estratégias que promovam autonomia e pensamento crítico. Nesse cenário, tecnologias educacionais, como e-books interativos, têm se mostrado promissoras para fortalecer o engajamento e o protagonismo discente. Objetivo: Esta dissertação propõe o desenvolvimento e validação de um e-book para apoiar estudantes de saúde na construção de pesquisas científicas. Métodos: Realizou-se um estudo metodológico na Faculdade Pernambucana de Saúde (FPS) com docentes e estudantes de graduação selecionados por conveniência. A coleta de dados ocorreu em três etapas: revisão bibliográfica, validação de conteúdo e validação semântica. Foram calculados frequências e médias das variáveis, além do Índice de Validade de Conteúdo (IVC) para verificar a concordância dos avaliadores. Paralelamente, aplicou-se análise qualitativa segundo Bardin, identificando e categorizando as respostas recorrentes das questões abertas. Resultados: O e-book foi desenvolvido a partir da revisão de 43 estudos que identificaram dificuldades na redação de artigos científicos e na compreensão da metodologia por parte dos estudantes, além de destacarem a importância de tecnologias educacionais e recursos visuais para a aprendizagem. Durante a etapa de validação de conteúdo, o material apresentou alta aceitação (IVC = 0,96), com sugestões como acrescentar um capítulo sobre pesquisas qualitativas, alterações na ordem dos capítulos e abordar de forma mais detalhada a redação científica. Durante a validação semântica, a maioria dos estudantes considerou o e-book fácil de navegar, relevante e aplicável, com sugestões pontuais de ajustes visuais, técnicos e estruturais como a disposição de imagens e fontes utilizadas para os textos. Conclusão: A versão final do e-book interativo, composta por 10 capítulos em 63 páginas, incorporou as sugestões de docentes e discentes. Recomenda-se a realização de novos estudos para avaliar sua eficácia na prática e a criação de um tutorial ou mediação docente que potencialize seu uso e aprendizado. Palavras-chave: Educação a distância; tecnologia educacional; atividade de pesquisa Description: Dissertação apresentada em cumprimento as exigências para obtenção do grau de Mestre em Educação para o Ensino na Área de Saúde. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1335 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1334 Title: Elaboração e validação de curso na modalidade a distância sobre suplementação segura para a prática esportiva amadora Authors: ALMEIDA, Mariana dos Santos; MEDEIROS, Flávia Patrícia Morais de; NÓBREGA, Ítala Morgânia Farias da; SILVA, Bruno Hipólito da Abstract: RESUMO INTRODUÇÃO: O uso de suplementos nutricionais e alimentares, medicamentos fitoterápicos e medicamentos alopáticos por praticantes amadores de atividades físicas é uma prática comum e motivada por diversos objetivos dentro da prática esportiva, entre elas, tem-se o desejo de melhorar o desempenho, aumentar a resistência física, promover a recuperação muscular e prevenir lesões. No entanto, esse uso, frequentemente, realizado sem o acompanhamento e a orientação adequada, pode representar riscos significativos à saúde. A ausência de uma avaliação e prescrição criteriosa quanto à necessidade de uso, dosagem adequada e possíveis efeitos adversos, baseadas em evidências científicas de segurança, pode levar a consequências como riscos hepatotóxicos, nefrotóxicos, desequilíbrios metabólicos e interações com outras substâncias em uso. Diante dos riscos, é essencial que os profissionais da área da saúde estejam preparados para orientar e monitorar adequadamente o uso de suplementos por praticantes amadores de atividades físicas, com enfoque no cuidado interprofissional e na prática baseada em evidências, promovendo, assim, um uso consciente e seguro dos suplementos e medicamentos. OBJETIVO: Elaborar e validar um curso na modalidade de ensino a distância, autoinstrucional, sobre suplementação segura para a prática esportiva amadora para estudantes da área da saúde, profissionais da área da saúde e demais interessados na área de saúde e esportes. MÉTODO: Trata-se de um estudo metodológico para a elaboração e validação de um curso na modalidade de ensino a distância, autoinstrucional. O curso foi realizado na Faculdade Pernambucana de Saúde, com suporte da Coordenação de Educação a Distância. Na primeira etapa, foi realizada uma revisão da literatura científica acessando às bases de dados (SCI-ELO, PubMed e LILACS) nos idiomas português, espanhol e inglês, buscando a temática da pesquisa: suplementação segura para a prática esportiva amadora. O período para eleger essas referências contemplou os 10 últimos anos de publicação, sendo entre 2013 e 2023. O curso foi desenvolvido utilizando o modelo de design instrucional de Morrison, Ross & Kemp, que envolve todos os aspectos relacionados a planejamento, desenvolvimento e aplicação de métodos e técnicas em situações educacionais, cujo foco principal é o cursista. Embora seja uma sequência lógica, existe uma interdependência flexível entre as etapas tornando-o dinâmico e prático. Para validação de conteúdo, foram convidados especialistas e profissionais de saúde que atuam com praticantes amadores de atividades físicas. Para validação da semântica, foram convidados estudantes da instituição de ensino, cursando o último ano de Farmácia, Nutrição, Educação Física, Fisioterapia ou Medicina, e profissionais da área da saúde. A validação ocorreu remotamente através da plataforma Webex Meeting®, por reunião de consenso. As decisões quanto ao conteúdo e a semântica do curso aconteceram com 80% de concordância entre os participantes. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Pernambucana de Saúde, com número do parecer 6.845.032. Os convidados somente se tornaram participantes, após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. RESULTADOS: O produto técnico educacional, foi o curso na modalidade de ensino a distância intitulado “Suplementação Segura para a Prática Esportiva Amadora”, com carga horária de 20 horas, composto por quatro módulos. Foi validado para o conteúdo por especialistas, participando 5 profissionais, sendo um especialista no método científico, um especialista em design, um farmacêutico, um fisioterapeuta e um profissional de educação física. A validação da semântica foi realizada por profissionais da área da saúde, participando 4 profissionais, sendo um farmacêutico, um nutricionista, um fisioterapeuta e um médico. As reuniões de validação de conteúdo e validação da semântica tiveram duração de duas horas cada. O curso utiliza tecnologias e recursos educacionais, como videoaulas explicativas, infográficos interativos, quizzes formativos, estudos de caso, tabelas comparativas e demais ferramentas multimídia. É composto por avaliações formativas e somativa e emite certificado ao final. CONCLUSÃO: O curso autoinstrucional está validado e oferece uma formação introdutória e atualizada sobre suplementação segura para a prática esportiva amadora, fornecendo aos cursistas os conhecimentos, habilidades e atitudes necessários para se atualizarem. Espera-se que essa iniciativa contribua para o aprimoramento da qualificação dos futuros profissionais e dos profissionais da área da saúde, capacitando-os a orientar de forma segura e baseada em evidências o uso de suplementos entre praticantes amadores de atividades físicas. O curso também deve fomentar a educação continuada e fortalecer o cuidado interprofissional na promoção de práticas esportivas seguras e saudáveis. PALAVRAS-CHAVE: Suplementos Nutricionais; Exercício Físico; Educação a Distância. Description: Dissertação apresentada à banca examinadora em cumprimento às exigências para a obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino na Área de Saúde pela Faculdade Pernambucana de Saúde (FPS). Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1334 2025-01-01T00:00:00Z