http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/97 2026-09-23T13:41:09Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1364 Title: Letramento científico e saberes populares: guia validado para o ensino médio com uso de plantas medicinais Authors: PESSÔA FILHO, Aprígio Tavares; MEDEIROS, Flávia Patrícia Morais de; MELO, Janaína Gonçalves da Silva Abstract: RESUMO O uso de plantas medicinais para tratar e controlar doenças ocorre desde os primórdios da humanidade. Os conhecimentos ancestrais sobre as plantas medicinais têm sido passados de geração a geração, tornando-se uma prática comum, especialmente em regiões interioranas e rurais do Brasil. Nesse contexto, atualmente, tem-se percebido uma busca crescente por opções de cuidados mais “naturais”, a exemplo das plantas medicinais. Porém, é importante que o uso passe a ser apoiado em evidências científicas para que ocorra de forma segura e racional. Logo, o letramento científico com aproveitamento dos saberes populares das plantas medicinais se torna uma importante estratégia, reconhecendo que a aprendizagem é facilitada quando os conteúdos são contextualizados com o universo dos estudantes, permitindo que a informação se conecte diretamente ao cotidiano deles, enriquecendo o aprendizado e tornando a compreensão mais aprofundada e duradoura. Além disso, elegeu-se como objetivo elaborar e validar um guia aplicado ao conhecimento das plantas medicinais no currículo: uma proposta didática pedagógica para docentes do Ensino Médio. Trata-se de pesquisa metodológica que foi desenvolvida em duas etapas: a primeira etapa foi a elaboração do guia, obedecendo as fases de: levantamento da literatura (2020 a 2025) em plataformas e bases eletrônicas de educação em saúde, tais como: PubMed (Public Medline) e SciELO (Scientific Eletronic Library Online), utilizando os descritores “Plantas medicinais”, “Ensino médio”, “Educação em saúde”, “Metodologias ativas”, “Currículo integrado”, “Guia educativo”, “Validação de conteúdo” e “Validação semântica”. Esses descritores foram combinados entre si, utilizando os operadores booleanos “AND” e “OR”, nos idiomas português, inglês e espanhol, e a seleção dos artigos se baseou no conteúdo científico “a utilização de espécies vegetais medicinais no contexto do ensino médio” ou que apresentassem metodologias de ensino relacionadas ao tema. Para finalizar essa etapa, foi elaborado o conteúdo e o design, ambos foram realizados pelos pesquisadores. A segunda etapa foi a validação de conteúdo, em que o produto foi validado em reunião de consenso síncrona pela plataforma Webex meeting®, por juízes farmacêuticos e educadores (docentes da área de ciências da natureza e pedagogo) com concordância de, no mínimo, 80% dos participantes. Em seguida, foi realizada a validação semântica, presencial, por docentes do Ensino Médio. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Pernambucana de Saúde com o número de parecer 7.212.908, segundo a resolução 510/16 do Conselho Nacional de Saúde. Um artigo científico e um guia didático pedagógico também foram validados. O guia foi elaborado a partir dos conteúdos pesquisados em seis livros, dezessete artigos científicos e cinco documentos oficiais, entre eles a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o conteúdo validado por nove juízes especialistas. Acrescente-se que a validação semântica foi feita por dez docentes vinculados ao Ensino Médio. Houve inclusões de texto, modificações de imagens e trechos foram reescritos. Houve também correção ortográfica e revisão dos cenários e exemplos práticos para a construção das competências e habilidades. O guia validado traz informações fundamentadas em evidências científicas, visando aplicar esses conhecimento do uso racional das plantas medicinais ao currículo escolar do Ensino Médio, alinhando com os saberes culturais e sociais e enfatizando o princípio da contextualização e pertencimento. A pesquisa incentiva a produção e a utilização de materiais didáticos inovadores e validados que conectem o conhecimento científico sobre plantas medicinais com a realidade local dos estudantes, contribuindo para o letramento científico e maior engajamento no processo de ensino e aprendizagem, de maneira dinâmica e interdisciplinar, além da promoção da educação em saúde e educação ambiental. Palavras-chave: Educação em saúde; Elaboração de guia; Currículo integrado, Plantas medicinais; Validação de conteúdo; Validação semântica. Description: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado Profissional para o Ensino na área de saúde, da Faculdade Pernambucana de Saúde, como requisito parcial para para obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino na área da saúde. 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1363 Title: Matriciamento, interdisciplinaridade e práticas colaborativas nas equipes eMulti: estudo qualitativo na atenção primária à saúde e desenvolvimento de guia prático Authors: MOTA, Tarciana Cristina Araújo da; SILVA, Reneide Muniz da Abstract: RESUMO Introdução: As equipes eMulti foram instituídas como estratégia de fortalecimento da Atenção Primária à Saúde, com potencial para ampliar a capacidade resolutiva das equipes de Saúde da Família por meio do apoio matricial, da interdisciplinaridade e das práticas colaborativas. Entretanto, sua implementação ocorre em contextos atravessados por desafios históricos relacionados à organização do processo de trabalho, à integração entre profissionais, à fragilidade de espaços coletivos de planejamento, às limitações estruturais e à permanência da expectativa de atuação ambulatorial. Nesse cenário, torna-se relevante compreender como o matriciamento vem sendo significado e operacionalizado no cotidiano das equipes, especialmente em contextos municipais nos quais as eMulti ainda se encontram em processo de institucionalização. Objetivo: Compreender os sentidos atribuídos e as experiências vivenciadas por profissionais das equipes eMulti no desenvolvimento do matriciamento, da interdisciplinaridade e das práticas colaborativas na Atenção Primária à Saúde, no município de Ipojuca-PE. Métodos: Pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, realizada no município de Ipojuca, Pernambuco. Participaram do estudo 12 profissionais das equipes eMulti e a coordenadora das equipes eMulti, totalizando 13 participantes. A produção dos dados ocorreu entre dezembro de 2025 e fevereiro de 2026, por meio de dois grupos focais com profissionais das equipes e uma entrevista semiestruturada com a coordenadora da equipe. Os encontros foram realizados em sala reservada da Secretaria Municipal de Saúde, conduzidos pela pesquisadora, sem presença de terceiros, registrados em áudio mediante autorização e posteriormente transcritos na íntegra. O material empírico foi submetido à análise temática, com apoio de matriz analítica construída a partir dos objetivos do estudo, do referencial teórico e dos núcleos de sentido identificados nas narrativas. Resultados: Os achados evidenciaram que o matriciamento se realiza como prática concreta no cotidiano das equipes, tendo a reunião técnica como principal dispositivo de discussão de casos, pactuação de condutas, circulação de saberes e articulação entre a eMulti e as equipes de Saúde da Família. A interdisciplinaridade foi compreendida pelos participantes como prática associada à integralidade, ao diálogo entre núcleos profissionais e à construção compartilhada do cuidado. As práticas colaborativas estiveram presentes em consultas compartilhadas, visitas, grupos, reuniões técnicas, discussões de casos e trocas cotidianas entre profissionais. Identificou-se tensão recorrente entre a atuação matricial e a expectativa de funcionamento da eMulti como ambulatório especializado. Também emergiram barreiras relacionais, comunicacionais, institucionais e tecnológicas, relacionadas à adesão aos espaços coletivos, aos ruídos de comunicação, às limitações de infraestrutura, às dificuldades de registro e à fragilidade na visibilidade das ações realizadas. Conclusão: O matriciamento nas equipes eMulti do município investigado apresenta-se como prática existente, porém ainda em processo de institucionalização. A interdisciplinaridade e as práticas colaborativas estão presentes no cotidiano das equipes, mas sua sustentação depende de maior organização institucional, clareza de papéis e corresponsabilização entre eMulti e equipes de Saúde da Família. A tensão entre a proposta do apoio matricial e a expectativa de funcionamento ambulatorial, associada a barreiras comunicacionais, relacionais, estruturais e institucionais, constitui desafio à consolidação do trabalho compartilhado. Em contrapartida, reuniões técnicas, espaços coletivos de discussão, pactuação de fluxos e circulação de saberes configuram-se como elementos que favorecem o matriciamento e as práticas colaborativas. Como contribuição prática, o estudo subsidiou a elaboração de um guia voltado à qualificação do matriciamento, da organização do processo de trabalho e das práticas colaborativas das equipes eMulti na Atenção Primária à Saúde. Palavras-chave: Atenção Primária à Saúde; Apoio Matricial; Equipe de Assistência ao Paciente; Relações Interprofissionais; Comunicação Interdisciplinar. Description: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Faculdade Pernambucana de Saúde– FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino em Saúde. 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1356 Title: Elaboração e validação de e-book para preceptores de enfermagem na atenção primária à saúde: competências do enfermeiro para preceptoria no estágio supervisionado Authors: ANDRADE, Millena de Moura Ferraz; SANTOS, Carmina Silva dos Abstract: RESUMO Introdução: A Atenção Primária à Saúde (APS) constitui eixo estruturante do Sistema Único de Saúde (SUS) e cenário estratégico para a formação em Enfermagem, especialmente no desenvolvimento de competências alinhadas às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Nesse contexto, a preceptoria desempenha papel fundamental na mediação do processo ensino-aprendizagem durante os estágios supervisionados, exigindo suporte pedagógico e tecnologias educacionais que subsidiem na atuação do enfermeiro preceptor. Objetivo: Elaborar e validar um e-book educativo voltado para enfermeiros preceptores, sobre as competências a serem desenvolvidas pelos estudantes de enfermagem no estágio supervisionado em cenário da Atenção Primária à Saúde Métodos: Estudo metodológico, com abordagem quantitativa, desenvolvido em três etapas: elaboração do conteúdo do e-book com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Enfermagem, na Política Nacional de Atenção Básica e em revisão da literatura científica; validação de conteúdo por juízes especialistas; e validação semântica com enfermeiros atuantes na APS do município de Vitória de Santo Antão, Pernambuco. Participaram da validação de conteúdo juízes especialistas, selecionados os critérios de Fehring. A análise foi realizada por meio do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), adotando-se como ponto de corte valor ≥ 0,80. A validação semântica contou com enfermeiros da APS, utilizando instrumento com respostas dicotômicas (“sim”/“não”), analisadas por estatística descritiva. Resultados: participaram da validação de conteúdo 08 juízes especialistas, e da validação semântica 09 enfermeiros atuantes na APS do Município da Vitória de Santo Antão. O e-book apresentou Índice de Validade de Conteúdo Global (IVCG) de 0,99, evidenciando elevada concordância entre os juízes quanto à relevância, clareza e adequação do conteúdo. Na validação semântica, os itens avaliados obtiveram índices entre 0,88 e 1,00, demonstrando excelente nível de compreensão, organização e potencial aplicabilidade prática no contexto da preceptoria em enfermagem na APS. Conclusão: Foi elaborado e validado um e-book educativo com 54 páginas, apresentando consistência científica, clareza e potencial para subsidiar a prática pedagógica do enfermeiro preceptor, fortalecer a integração ensino-serviço e contribuir para a qualificação da formação em Enfermagem na Atenção Primária à Saúde, em consonância com os princípios do SUS e as Diretrizes Curriculares Nacionais. O e-book foi estruturado em cinco capítulos que contemplam o papel do preceptor na APS, as competências do enfermeiro segundo as DCNs, a aplicação prática dessas competências no cotidiano assistencial, guias organizados das principais consultas e ações desenvolvidas na Atenção Primária à Saúde e estratégias pedagógicas para o ensino em serviço. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa – CEP (CAAE): 85718524.8.0000.5569 respeitando os princípios éticos estabelecidos pela Resolução nº 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde. Palavras-chave: Educação em Enfermagem; Atenção Primária à Saúde; Preceptoria; Tecnologia Educacional; Estudos de Validação. Description: Dissertação apresentada em cumprimento ás exigências para obtenção de grau de Mestre no Mestrado Profissional em Educação para o Ensino na área de Saúde pela Faculdade Pernambucana de Saúde Autor: 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1354 Title: Percepções docentes sobre a inserção da educação interprofissional em uma instituição de ensino superior em Recife-PE Authors: RIBEIRO, Karla Vaninna Araújo; SILVA, Reneide Muniz da; SOARES, Diego Moura Abstract: RESUMO Introdução: A Educação Interprofissional (EIP) vem sendo incorporada ao ensino superior em saúde no Brasil como estratégia para promover práticas colaborativas e cuidado centrado no usuário. Apesar das evidências dos benefícios da EIP para a formação de saúde persistem dificuldades em sua implantação. Objetivo: Compreender a percepção dos docentes sobre a inserção da Educação Interprofissional dos cursos da graduação em saúde de uma instituição de ensino superior da cidade do Recife-PE. Método: Trata-se de um estudo qualitativo, baseado na análise de conteúdo de Minayo, através de 8 grupos focais realizados com 45 participantes, docentes e coordenadores de cursos da Faculdade Pernambucana de Saúde. Resultados e discussão: A categorização temática das entrevistas revelou quatro categorias principais, de forma indutiva. A primeira categoria, desafios estruturais e institucionais, desigualdade entre cursos, barreiras logísticas e integração limitada da EIP à matriz institucional. A segunda categoria, cultura institucional e papel dos atores, destacou a falta de preparo docente e a necessidade de capacitação contínua, aliada a intervenções pontuais bem direcionadas. A terceira categoria, formação interprofissional na prática, apontou a inserção precoce como fundamental, mas revelou lacunas entre teoria e prática, além de insegurança docente e insuficiente apoio institucional. A quarta categoria, oportunidades e potencialidades, ressaltou estratégias pedagógicas inovadoras, protagonismo do usuário como modelo de cuidado colaborativo eficaz. Conclusão: A análise da percepção dos docentes, acerca da reforma curricular voltada à implementação da EIP revelou avanços importantes, além de desafios institucionais e culturais que ainda precisam ser enfrentados. Além disso, ações de sensibilização docente, metodologia ativa e articulação com o Centro de Atenção e Aprendizagem Interprofissional em Saúde (CAAIS) são fatores que facilitaram esse processo de implementação da EIP. Palavras-chave: Educação interprofissional; relações interprofissionais; ensino superior; profissões da saúde. Description: Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu da Faculdade Pernambucana de Saúde–FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino em Saúde. 2026-01-01T00:00:00Z