http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/97 2026-07-08T06:17:51Z 2026-07-08T06:17:51Z ANDRADE, Millena de Moura Ferraz SANTOS, Carmina Silva dos http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1356 2026-07-06T16:59:06Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Elaboração e validação de e-book para preceptores de enfermagem na atenção primária à saúde: competências do enfermeiro para preceptoria no estágio supervisionado Authors: ANDRADE, Millena de Moura Ferraz; SANTOS, Carmina Silva dos Abstract: RESUMO Introdução: A Atenção Primária à Saúde (APS) constitui eixo estruturante do Sistema Único de Saúde (SUS) e cenário estratégico para a formação em Enfermagem, especialmente no desenvolvimento de competências alinhadas às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Nesse contexto, a preceptoria desempenha papel fundamental na mediação do processo ensino-aprendizagem durante os estágios supervisionados, exigindo suporte pedagógico e tecnologias educacionais que subsidiem na atuação do enfermeiro preceptor. Objetivo: Elaborar e validar um e-book educativo voltado para enfermeiros preceptores, sobre as competências a serem desenvolvidas pelos estudantes de enfermagem no estágio supervisionado em cenário da Atenção Primária à Saúde Métodos: Estudo metodológico, com abordagem quantitativa, desenvolvido em três etapas: elaboração do conteúdo do e-book com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Enfermagem, na Política Nacional de Atenção Básica e em revisão da literatura científica; validação de conteúdo por juízes especialistas; e validação semântica com enfermeiros atuantes na APS do município de Vitória de Santo Antão, Pernambuco. Participaram da validação de conteúdo juízes especialistas, selecionados os critérios de Fehring. A análise foi realizada por meio do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), adotando-se como ponto de corte valor ≥ 0,80. A validação semântica contou com enfermeiros da APS, utilizando instrumento com respostas dicotômicas (“sim”/“não”), analisadas por estatística descritiva. Resultados: participaram da validação de conteúdo 08 juízes especialistas, e da validação semântica 09 enfermeiros atuantes na APS do Município da Vitória de Santo Antão. O e-book apresentou Índice de Validade de Conteúdo Global (IVCG) de 0,99, evidenciando elevada concordância entre os juízes quanto à relevância, clareza e adequação do conteúdo. Na validação semântica, os itens avaliados obtiveram índices entre 0,88 e 1,00, demonstrando excelente nível de compreensão, organização e potencial aplicabilidade prática no contexto da preceptoria em enfermagem na APS. Conclusão: Foi elaborado e validado um e-book educativo com 54 páginas, apresentando consistência científica, clareza e potencial para subsidiar a prática pedagógica do enfermeiro preceptor, fortalecer a integração ensino-serviço e contribuir para a qualificação da formação em Enfermagem na Atenção Primária à Saúde, em consonância com os princípios do SUS e as Diretrizes Curriculares Nacionais. O e-book foi estruturado em cinco capítulos que contemplam o papel do preceptor na APS, as competências do enfermeiro segundo as DCNs, a aplicação prática dessas competências no cotidiano assistencial, guias organizados das principais consultas e ações desenvolvidas na Atenção Primária à Saúde e estratégias pedagógicas para o ensino em serviço. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa – CEP (CAAE): 85718524.8.0000.5569 respeitando os princípios éticos estabelecidos pela Resolução nº 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde. Palavras-chave: Educação em Enfermagem; Atenção Primária à Saúde; Preceptoria; Tecnologia Educacional; Estudos de Validação. Description: Dissertação apresentada em cumprimento ás exigências para obtenção de grau de Mestre no Mestrado Profissional em Educação para o Ensino na área de Saúde pela Faculdade Pernambucana de Saúde Autor:

2026-01-01T00:00:00Z RIBEIRO, Karla Vaninna Araújo SILVA, Reneide Muniz da SOARES, Diego Moura http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1354 2026-07-06T17:03:54Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Percepções docentes sobre a inserção da educação interprofissional em uma instituição de ensino superior em Recife-PE Authors: RIBEIRO, Karla Vaninna Araújo; SILVA, Reneide Muniz da; SOARES, Diego Moura Abstract: RESUMO Introdução: A Educação Interprofissional (EIP) vem sendo incorporada ao ensino superior em saúde no Brasil como estratégia para promover práticas colaborativas e cuidado centrado no usuário. Apesar das evidências dos benefícios da EIP para a formação de saúde persistem dificuldades em sua implantação. Objetivo: Compreender a percepção dos docentes sobre a inserção da Educação Interprofissional dos cursos da graduação em saúde de uma instituição de ensino superior da cidade do Recife-PE. Método: Trata-se de um estudo qualitativo, baseado na análise de conteúdo de Minayo, através de 8 grupos focais realizados com 45 participantes, docentes e coordenadores de cursos da Faculdade Pernambucana de Saúde. Resultados e discussão: A categorização temática das entrevistas revelou quatro categorias principais, de forma indutiva. A primeira categoria, desafios estruturais e institucionais, desigualdade entre cursos, barreiras logísticas e integração limitada da EIP à matriz institucional. A segunda categoria, cultura institucional e papel dos atores, destacou a falta de preparo docente e a necessidade de capacitação contínua, aliada a intervenções pontuais bem direcionadas. A terceira categoria, formação interprofissional na prática, apontou a inserção precoce como fundamental, mas revelou lacunas entre teoria e prática, além de insegurança docente e insuficiente apoio institucional. A quarta categoria, oportunidades e potencialidades, ressaltou estratégias pedagógicas inovadoras, protagonismo do usuário como modelo de cuidado colaborativo eficaz. Conclusão: A análise da percepção dos docentes, acerca da reforma curricular voltada à implementação da EIP revelou avanços importantes, além de desafios institucionais e culturais que ainda precisam ser enfrentados. Além disso, ações de sensibilização docente, metodologia ativa e articulação com o Centro de Atenção e Aprendizagem Interprofissional em Saúde (CAAIS) são fatores que facilitaram esse processo de implementação da EIP. Palavras-chave: Educação interprofissional; relações interprofissionais; ensino superior; profissões da saúde. Description: Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu da Faculdade Pernambucana de Saúde–FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino em Saúde.

2026-01-01T00:00:00Z NASCIMENTO, Júlia Maria Alves VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1350 2026-06-11T20:17:07Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: Análise da avaliação do estágio curricular obrigatório no curso de fisioterapia na perspectiva dos envolvidos: uma proposta de digitalização da experiência Authors: NASCIMENTO, Júlia Maria Alves; VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar Abstract: RESUMO Introdução: A avaliação dos estágios curriculares obrigatórios em Fisioterapia constitui um componente central da formação profissional, ao articular competências técnicas, relacionais e éticas em cenários reais de prática. Apesar de seu embasamento pedagógico, esse processo ainda apresenta fragilidades operacionais e metodológicas, especialmente relacionadas ao uso de instrumentos físicos, à subjetividade avaliativa, à baixa padronização dos registros e às dificuldades de acompanhamento longitudinal do desempenho discente. Objetivo: Analisar a avaliação do estágio curricular obrigatório no curso de Fisioterapia, na perspectiva dos envolvidos, e utilizar as evidências produzidas para subsidiar a elaboração de produtos voltados ao aprimoramento desse processo. Metodologia: Estudo de métodos mistos, de natureza aplicada e caráter exploratório-descritivo, com predominância qualitativa e componente quantitativo descritivo, desenvolvido entre maio de 2024 e novembro de 2025. A etapa qualitativa incluiu um grupo focal com sete preceptores e entrevistas semiestruturadas com coordenadoras e supervisora do estágio, analisadas por meio da Análise de Conteúdo Temática de Bardin. A etapa quantitativa consistiu na aplicação de um questionário online com 18 itens em escala Likert, respondido por dez preceptores e analisado por estatística descritiva. Os resultados foram integrados para subsidiar a construção dos produtos da pesquisa. Resultados: A análise qualitativa evidenciou fragilidades operacionais, metodológicas e organizacionais, destacando limitações da caderneta física, subjetividade na avaliação das competências profissionais, sobrecarga da preceptoria e dificuldades de comunicação. Os resultados quantitativos demonstraram elevada concordância quanto às funcionalidades propostas para a digitalização da avaliação, com médias superiores a 4,5 em todos os itens avaliados, destacando-se critérios avaliativos detalhados, descritores das notas, segurança da informação em conformidade com a LGPD, login e senha para acesso ao sistema e facilidade de uso. Os achados subsidiaram a elaboração de um artigo científico, um relatório técnico-científico e o protótipo digital Avalie. Conclusão: O estudo permitiu compreender desafios e potencialidades da avaliação dos estágios e gerou produtos científicos e tecnológicos voltados ao seu aprimoramento. O protótipo Avalie apresentou-se como uma proposta promissora para qualificar a gestão da avaliação curricular, favorecendo padronização, rastreabilidade, segurança das informações e continuidade do acompanhamento discente, preservando a centralidade do feedback e das relações pedagógicas na formação em saúde. Palavras-chaves: Aplicativos Móveis; Avaliação Educacional; Serviço Hospitalar de Fisioterapia Description: Dissertação apresentada ao programa de Pós-graduação Stricto Sensu da Faculdade Pernambucana de Saúde - FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para Ensino em Saúde.

2025-01-01T00:00:00Z SANTANA, Ricardo Vinícius de Carvalho VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar BEZERRA, Andrezza de Lemos http://repositorio.fps.edu.br/handle/4861/1347 2026-06-03T12:46:39Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Elaboração e validação de tecnologia educacional sobre o manejo não farmacológico da dor e estresse em recém-nascidos Authors: SANTANA, Ricardo Vinícius de Carvalho; VIEIRA, Juliany Silveira Braglia Cesar; BEZERRA, Andrezza de Lemos Abstract: RESUMO Introdução: Os avanços na assistência em unidade de terapia intensiva neonatal (UTIN) reduziram a mortalidade e aumentaram a sobrevida, sobretudo entre prematuros e recém-nascidos de muito baixo peso. Contudo, é preciso proteger o desenvolvimento neurossensorial em um período de elevada plasticidade cerebral. A exposição precoce e repetida à dor e a estressores ambientais associa-se a alterações cerebrais e a piores desfechos neurocognitivos. Estratégias não farmacológicas, alinhadas ao cuidado humanizado e centrado na família, apresentam bom perfil de eficácia e segurança. A fisioterapia neonatal pode incorporá-las por meio de posicionamento, contenção, modulação sensorial e técnicas de conforto, mas lacunas formativas e a escassez de tecnologias educacionais validadas dificultam sua adoção sistemática. Objetivo: Elaborar e validar uma tecnologia educacional sobre o manejo não farmacológico de dor e do estresse em recém-nascidos internados em UTIN. Métodos: Estudo metodológico composto por quatro etapas: (1) revisão de literatura sobre estratégias não farmacológicas aplicáveis pela fisioterapia neonatal; (2) elaboração da versão preliminar da tecnologia educacional; (3) validação de conteúdo por juízes (profissionais de saúde), selecionados segundo critérios adaptados do modelo de Fehring (titulação, tempo de experiência profissional, e atuação como docente na área de pediatria ou neonatologia); e (4) validação semântica com público-alvo (fisioterapeutas). Foram utilizados instrumentos em escala Likert de cinco pontos para avaliar a relevância do conteúdo e a aceitabilidade da tecnologia educacional; calculou-se o Índice de Validade de Conteúdo por itens Individuais (IVC-I) e por domínio (S-IVC/Ave), além do Índice de Validade de Conteúdo global (IVC) para as etapas 3 e 4, adotando-se corte ≥ 0,80. Comentários também foram analisados para revisão da tecnologia educacional. Resultados: A revisão de literatura identificou e selecionou as estratégias não farmacológicas com maior embasamento científico, subsidiando a construção da versão preliminar da tecnologia educacional, composta por quatro capítulos (bases neurobiológicas; avaliação; estratégias não farmacológicas, com passo a passo ilustrado; cuidado desenvolvimental). Sete juízes avaliaram a tecnologia educacional desenvolvida através de um formulário composto por 17 itens, distribuídos em 3 domínios, obtendo elevada validade de conteúdo (IVC = 0,99). Já o público-alvo, composto por 21 fisioterapeutas, realizaram a avaliação em um formulário com 22 itens, categorizados em 4 domínios, também alcançando elevada validade semântica (IVC = 0,987). 21 comentários, agrupados em 6 categorias, foram analisados de ambos os grupos, havendo maior frequência em conteúdo técnico e ilustrações, e todas as sugestões pertinentes foram incorporadas à versão final. Os resultados materializaram‑se em dois produtos complementares: (1) um produto bibliográfico em formato de artigo científico, submetido a periódico; e (2) um produto técnico em formato de guia digital, destinado a fisioterapeutas, e apresentado nesta dissertação em sua versão final, validada e passível de implementação. Conclusão: Foi elaborada e validada uma tecnologia educacional sobre o manejo não farmacológico de dor e do estresse em recém‑nascidos; a tecnologia educacional desenvolvida apresenta fundamentação teórica consistente e alta concordância entre juízes e seu público-alvo, configurando-se como uma ferramenta aplicável à prática clínica e à formação de profissionais em saúde neonatal. Palavras-chave: Recém-nascido; Manejo da Dor; Estresse Fisiológico; Modalidades de Fisioterapia; Estudos de validação; Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Description: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do Faculdade pernambucana de Saúde– FPS, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Educação para o Ensino em Saúde.

2026-01-01T00:00:00Z